Aula 4

Fotos trabalho em sala Plano de Aula

Aula

Turma F

Aula 3

Aula 03/04/2017

Escolas

Há escolas que são gaiolas e há escolas que são asas.

Escolas que são gaiolas existem para que os pássaros desaprendam a arte do vôo. Pássaros engaiolados são pássaros sob controle. Engaiolados, o seu dono pode levá-los para onde quiser. Pássaros engaiolados sempre têm um dono. Deixaram de ser pássaros. Porque a essência dos pássaros é o vôo.

Escolas que são asas não amam pássaros engaiolados. O que elas amam são pássaros em vôo. Existem para dar aos pássaros coragem para voar. Ensinar o vôo, isso elas não podem fazer, porque o vôo já nasce dentro dos pássaros. O vôo não pode ser ensinado. Só pode ser encorajado

Atividade 2 Tecnologia da Educação

Diante de tanto avanço na tecnologia a escola não consegue acompanhar. Da-se então a necessidade de qualificação para os professores e todo quadro docente da instituição, pois os alunos já nascem na era digital e estão cada vez mais tecnológicos, cabe ao professor se aprimorar para inserir essas novas ferramentas em prol do ensino.

1 aula tecnologias da Educação

Atividade 1

Mas o que será que essa tecnologia oferece de novo?
Partindo do artigo lido percebesse que essa nova tecnologia pode  trazer  elementos bons e outros não tão bons, precisamos de cautela.

Será necessário mudar a prática pedagógica?
Pensamos que não, as novas tecnologias vieram para somar, complementar não deverá substituir o que vem alcançando resultados satisfatórios, devem contribuir para um maior potencial no processo de educar.

Quais as contratações essa tecnologia pode trazer para a aprendizagem dos estudantes?
Se bem utilizada poderá sem sombras de dúvidas contribuir em vários aspectos no processo de aprendizagem deste que esses educandos sejam bem orientados  quando o que acessar e que tenha uma consciência crítica e condições de filtragem de informação.

E para o dia a dia do professor?
Como foi falado de nada adiantaria  essas novas tecnologias se os docentes não saberem utilizar e para que utilizar afim de alcançar os resultados esperados.

Conceito de Curriculo

O currículo constituiu um dos factores que maior influência possui na qualidade do ensino. Este aparente consenso, esconde um equívoco. Não existe uma noção mas várias noções de currículo, tantas quantas as perspectivas adoptadas  O curriculo continua a ser frequentemente identificado, com o "plano de estudo". Currículo significa, neste caso, pouco mais do que o elenco  e a sequência  de matérias propostas para um dado ciclo de estudos, um nível de escolaridade ou um curso, cuja frequência e conclusão conduzem o aluno a graduar-se nesse ciclo, nível ou curso. "Em termos práticos, como escreve Ribeiro (1989), o plano curricular concretiza-se na atribuição de tempos lectivos semanais a cada uma das disciplinas que o integram, de acordo com o seu peso relativo no conjunto dessas matérias e nos vários anos de escolaridade que tal plano pode contemplar".   Este conceito de currículo, muito próximo do conceito de programa, como foi formulado por Bobbit (1922), evoluiu para um conceito mais amplo que privilegia o contexto escolar e todos os factores que nele interferem. Procurando traduzir estas novas concepções Ribeiro (1989), propôs a seguinte definição mais operacional de currículo : "Plano estruturado de ensino-aprendizagem, incluindo objectivos ou resultados de aprendizagem a alcançar, matérias ou conteúdos a ensinar, processos ou experiências de aprendizagem a promover". 

    Mas o curriculo não é apenas planificação, mas também a prática em que se estabelece o diálogo entre os agentes sociais, os técnicos, as famílias, os professores e os alunos. O currículo é determinado pelo contexto, e  nele adquire diferentes sentidos conforme os diversos protagonistas